Projeto: Leitura e Escrita

LEITURA PARA SER LIDA E TRABALHADA COM OS ALUNOS REFERENTE O PROJETO:

LEITURA E ESCRITA NA FORMAÇÃO HUMANA

LEITURA: DO CONCEITO ÀS ORIENTAÇÕES:

Artigo sobre a importância da leitura na vida das pessoas.

“Quem lê constrói sua própria ciência” (João Álvaro Ruiz)

A leitura tem importância fundamental na vida das pessoas. A necessidade de muita leitura está posto entre todos, haja vista, que propicia a obtenção de informações em relação a qualquer contexto e área do conhecimento, assim como, pode constituir-se em fonte de entretenimento. Para uns, atividade prazerosa, para outros, um desafio a conquistar. Urge compreender que a técnica da leitura garante um estudo eficiente, quando aplicada qualitativamente.
O que é ler? Qual a importância da leitura? Quais procedimentos práticos para uma leitura eficiente? Questões óbvias, que pela sua evidência pouco são problematizadas.

Etimologicamente, ler deriva do latim “lego/legere”, que significa recolher, apanhar, escolher, captar com os olhos. Nesta reflexão, enfatizamos a leitura da palavra escrita. No entanto, entendemos, com Luckesi (2003, p. 119) que “[...] a leitura, para atender o seu pleno sentido e significado, deve, intencionalmente, referir-se à realidade. Caso contrário, ela será um processo mecânico de decodificação de símbolos”. Logo, todo o ser humano é capaz de ler e lê efetivamente. Destarte, tanto lê o conhecedor dos signos linguísticos/gramaticais, quanto o camponês, “não letrado”, que, observando a natureza, prevê o sol ou a chuva.

É mister, primeiramente, frisar que a leitura é muitíssimo importante, pois “[...] amplia e integra conhecimentos [...], abrindo cada vez mais os horizontes do saber, enriquecendo o vocabulário e a facilidade de comunicação, disciplinando a mente e alargando a consciência [...]” (RUIZ, 2002, p. 35).
Investigações atestam que o sucesso nas carreiras e atividades na atualidade, relacionam-se, estreitamente, com a hábito da leitura proveitosa, pois além de aprofundar estudos, possibilita a aquisição dos conhecimentos produzidos e sistematizados historicamente pela humanidade.

O objetivo maior ao proceder à leitura de uma determinada obra consiste em “[...] aprender, entender e reter o que está lendo.” (MAGRO, 1979, p. 09). Por conseguinte, inquestionavelmente, a leitura é uma prática que requer aprendizagem para tal e, sem sombra de dúvida, uma atividade ainda pouco desenvolvida. Neste particular, Salomon (2004, p. 54) enfatiza que “a leitura não é simplesmente o ato de ler. É uma questão de hábito ou aprendizagem [...]”. Além do incentivo e à promoção de espaços permanentes de leitura é preciso criar o prazer para este ofício.

O deleite advindo da leitura não se conquista num passe de mágica, espontaneamente. Requer opção, atitudes coerentes e pertinentes ao objetivo proposto. Dmitruk (2001, p. 41) afirma, convictamente, que “[...] não importa tanto o quanto se lê, mas como se lê. A leitura requer atenção, intenção, reflexão, espírito crítico, análise e síntese; o que possibilita desenvolver a capacidade de pensar.”

Indubitavelmente, é preciso saber ler, ler muito e ler bem. Considerando apropriações de estudos realizados com o intuito em aperfeiçoar o hábito de leitura, elencamos alguns aspectos e/ou habilidades que julgamos pertinentes, nesta perspectiva:

ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

LEITURA E ESCRITA NA FORMAÇÃO HUMANA.

1º - Ler com objetivo determinado, isto é ter uma finalidade. Saber por que se está lendo;

2° - Ler unidades de pensamento e não palavras por palavras. Relacionar ideias;

3º - Ajustar a velocidade (ritmo) da leitura ao assunto, tema e/ou texto que está lendo:

4º - Avaliar o que se está lendo, perguntando pelo sentido, identificando a ideia central e seus fundamentos;

5º - Aprimorar o vocabulário esclarecendo termos e palavras“novas”.
O dicionário é um recurso significativo. No entanto, palavras-chave, analisadas no contexto do próprio assunto em que são usadas, facilita a compreensão;

6º - Adotar habilidades para conhecer o livro, isto é, indagar pelo que trata determinada obra;

7º - Saber quando é conveniente ou não interromper uma leitura, bem como quando retomá-la;

8º - Discutir com colegas o que lê, centrando-se no valor objetivo do texto, visto que “o diálogo é a condição necessária para a indagação, para a intercomunicação, para a troca de saberes [...]” (ECCO, 2004, p. 80).

9º - Adquirir livros que são fundamentais (clássicos), zelando por uma biblioteca particular, assim como, frequentar espaços e ambientes que contenham acervo literário, por exemplo, bibliotecas;

10º - Ler assuntos diversos. Não estar condicionado a ler sempre a mesma espécie de assunto;

11º - Ler muito e sempre que possível;

12º - Considerar a leitura como uma atividade de vida, não desenvolvendo resistências ao hábito de ler.

13º-Retirar do texto/obra lida: o autor, personagens (protagonista, antagonista e secundários), época (tempo) lugar (ambiente), foco narrativo(1ª ou 3ª pessoa) narrador , observador(3ª pessoa) ou personagem(1ª pessoa) o conflito, o clímax, desfecho.

14º-O que a leitura do livro pode contribuir para a formação humana, para sociedade como um todo?

15º-Quais os aspectos relevantes que a leitura trouxe para você?

16º-Comparar os textos lidos com a realidade vivenciada no seu meio.

17º-Relacionar os conteúdos trabalhados de acordo com a disciplina.

As orientações supracitadas terão efeitos promissores, se observadas efetivamente, na prática, do contrário, não passam de mero palavreado. A leitura eficiente, depende de método. No entanto, incontestavelmente, o método está na dependência de quem o aplica. Não bastam somente boas intenções. São necessárias ações congruentes aos desígnios.

É fundamental compreender que, na formação de cada cidadão bem como de um povo, a leitura é de máxima importância, representando um papel essencial, pois revela-se como uma das vias no processo de construção do conhecimento, como fonte de informação e formação cultural. Ademais, “ler é benéfico à saúde mental, pois é uma atividade Neuróbica. A atividade da leitura faz reforçar as conexões entre os neurônios. Para a mente, ainda não inventaram melhor exercício do que ler atentamente e refletir sobre o texto.” (WIKIPÉDIA, 2006, p. 01).

O ato de ler é um exercício de indagação, de reflexão crítica, de entendimento, de captação de símbolos e sinais, de mensagens, de conteúdo, de informações... É um exercício de intercâmbio, uma vez que possibilita relações intelectuais e potencializa outras. Permite-nos a formação dos nossos próprios conceitos, explicações e entendimentos sobre realidades, elementos e/ou fenômenos com os quais defrontamo-nos.

Idanir EccoMestre em Educação - UPF/RS. Professor e pesquisador da URI-Campus de Erechim.idanir@uri.com.br

COMO DEVERÁ SER A APRESENTAÇÃO DO LIVRO:

 (O ALUNO DEVERÁ APRESENTAR)

1º passo:Nome, série, turma, professor orientador, nome do livro e do autor, em que  foi publicado.

Valendo 1,0  ponto.

2º passo:Narração  da História.

(os avaliadores irão avaliar se mencionou os nomes dos personagens, o tempo, o lugar, se está em 1ª ou 3ª pessoa, se a história tem início meio e fim, coerência, e se está seguro do que está contando)

(vale 5,0 pontos)

3º passo:O que o livro traz de contribuição para a formação humana?(valores)

(vale 3,0 pontos)

 E como 4º critério se o aluno permaneceu entre 5 a 10 minutos tempo determinado.

(vale 1,0 ponto)

Observações: É preciso salientar que o professor regente deverá coordenar todo esse trabalho explicando todos esses passos e inclusive fazendo um ensaio pelo menos, antes da avaliação final(que será provavelmente no início do mês de junho) que valerá nota para todas as disciplinas.A leitura poderá ser extraclasse.